Les nourrissons humains sont capables de résoudre des problèmes anciens déductives déjà 10 mois, une nouvelle étude menée par des psychologues de l'Université Emory et l'Université de Bucknell situés. La recherche montre que les enfants peuvent faire des inférences transitive sur une hiérarchie sociale de la domination.

Les chercheurs ont conçu une expérience utilisant des personnages fantoches non-verbales. L'expérience des scénarios créé entre les marionnettes pour tester l'inférence transitive, ou la capacité de déduire le caractère qui devrait dominer un autre personnage, même lorsque les enfants avaient pas vu les deux personnages interagissent les uns avec les autres directement.



Stella Lourenco, Emory University psychologue qui a dirigé l'étude, a déclaré:

"Nous avons constaté que dans la première année de vie, les enfants peuvent participer à ce genre de raisonnement logique, qui était auparavant considéré comme hors de leur portée jusqu'à l'âge d'environ quatre ou cinq ans."

La plupart des enfants dans l'expérience, qui étaient âgés de 10 à 13 mois, ont montré un modèle compatible avec l'inférence transitive.

"Tout le monde sait que les enfants apprennent rapidement, comme de petites éponges qui absorbent des quantités incroyables de la connaissance», a déclaré Lourenco. «Ce résultat nous raconte comment les êtres humains apprennent. Si vous pouvez raisonner de façon déductive, vous pouvez faire des généralisations, sans avoir à subir directement le monde. Cette capacité pourrait être un outil essentiel pour donner un sens des relations sociales qui nous entourent, et interactions complexes peut-être pas sociale ».

Partiellement illogique?

Pendant les années 1960, psychologue du développement Jean Piaget a montré que les enfants puissent résoudre les problèmes de l'inférence transitive vers l'âge de sept ou huit.

Par exemple, si vous savez que Paul est plus grand que Marie, et Marie est plus grand que Jack, puis il peut indirectement déduire que Paul devrait être plus grand que Jack. Vous ne devez pas voir côte-à-côté Paul et Jack debout de tirer cette conclusion.

Pendant des années, la philosophie qui prévaut dans la psychologie cognitive est que les enfants de moins de sept ans étaient surtout illogique et incapable de transitive inférence.

Puis, pendant les années 1970, les chercheurs ont découvert que en réduisant la complexité des problèmes de l'inférence transitive, quatre enfants pourraient les résoudre.

Lourenco, dont les recherches ont montré que les enfants ont le raisonnement numérique et peuvent comprendre les relations de grandeur, le soupçon que les nourrissons ont également pu transitive inférence.

Pour cette étude, Lourenco a collaboré avec des co-auteurs Robert Hampton, psychologue à l'Emory dont le laboratoire au Yerkes National Primate Research Center a montré que les singes peuvent se livrer à transitive inférence, et la reine Paxton semble, un ancien étudiant diplômé en laboratoire et Hampton post-doctorant au zoo d'Atlanta.

Looks, qui est maintenant à la faculté de psychologie à l'Université de Bucknell, conçu les expériences à des nourrissons humains non-verbales.

Elephant contre Ours

Dans la première expérience, les enfants ont été présentés une vidéo de trois poupées disposées dans une rangée. Les marionnettes - un éléphant, un ours et un hippopotame, étaient similaires en taille, mais disposés dans un gauche à la hiérarchie sociale droite. L'éléphant est titulaire d'un jouet, mais l'ours atteint plus et de prendre de force l'éléphant de jouet.

Ensuite, l'hippopotame prend le jouet de l'ours. Ces scénarios ont suggéré que l'ours est plus dominant que l'éléphant et l'hippopotame est plus dominant que l'ours.

Enfin, les enfants ont été présentés un scénario où l'éléphant prend le jouet d'hippopotame. Ce scénario a gardé le regard de la plupart des enfants dans l'expérience plus longtemps que d'autres scénarios.

"Dominance à dos d'éléphant violet déductibles en vertu de la relation transitive, puisque l'ours a pris le jouet de l'éléphant et l'hippopotame a pris le jouet de l'ours», dit Lourenco. "Les enfants regardent plus longtemps et payer plus d'attention au scénario qui viole l'inférence transitive comme ils essaient de comprendre pourquoi il est différent de ce qu'ils attendaient."

Dans une seconde expérience, les chercheurs ont introduit un quatrième personnage, une girafe, qui n'a pas encore interagi avec d'autres dans la phase de familiarisation. La girafe était nouveau et avait déjà montré un comportement de dominance.

Les nourrissons ne pas avoir payé plus d'attention aux scénarios impliquant la girafe, si oui ou non affiché domaine.

Important évolutif

Les chercheurs ont également effectué des expériences de contrôle avec les enfants. Pour les contrôles, l'hippopotame affiche un comportement de plus en plus dominante et l'éléphant apparaît comportement de plus en plus subordonné.

Les données prises en charge que la plupart des enfants on a montré le comportement inattendu de position dominante, ou 23 sur 32, ont été engagés dans l'inférence transitive quand on les regarde scénarios de comportement inattendu de marionnettes, par rapport à d'autres scénarios.

Les chercheurs pensent que l'inférence transitive pour le domaine social est évolutif importante, de sorte que les mécanismes de soutien à ce genre de raisonnement logique sont en place bientôt.

«Il convient de noter que les enfants pouvaient faire ces déductions sur la dominance sociale en présentant minimum», dit Gazes. "Nous proposons une, et peut-être l'ancienne capacité évolutive Emerging début, qui est partagée avec d'autres animaux."

Ainsi que d'explorer des questions scientifiques importantes sur la façon dont l'esprit se développe, les résultats pourraient aider à déterminer si les enfants sont en bonne voie dans le processus d'apprentissage.

"Comme la plupart des enfants montrent la capacité de se livrer à ce genre de problème logique de résolution, notre paradigme pourrait certainement devenir un outil important pour évaluer la législation de développement cognitif», a déclaré Lourenco.

Looks, R. P., Hampton, R. R. Lourenço, S. F.
Transitive déduction de la dominance sociale par les bébés humains
Le développement de la science.