Alors que 70% de 2 ans avec la fonction normale de développement de la langue et en jouant avec d'autres enfants, seulement 11% des 2 ans, avec des compétences linguistiques pauvres peut jouer avec les autres.

Enfants ayant des compétences linguistiques pauvres ont aussi des problèmes à suivre pendant la lecture. Cela provoque d'autres enfants à les arrêter, y compris, qui est, les enfants ayant des compétences linguistiques pauvres sont exclus de la reproduction d'une importance primordiale. Telle était la découverte d'une nouvelle étude qui a été présentée à la réunion annuelle du projet de recherche de Stavanger.



"Deux ans avec des compétences linguistiques limitées manquer une expérience sociale importante, qui est aussi important pour le développement de la langue», dit-doctorant Elisabeth Brekke Stangeland.

Il a étudié la relation entre les enfants de la langue, le jeu et les compétences sociales, dans le cadre du projet de Stavanger au Centre pour la lecture, Université de Stavanger.

«Notre recherche montre que les enfants ayant des difficultés linguistiques qui luttent socialement et que cela persiste à l'école secondaire. Les études antérieures qui ont été faites dans d'autres pays ont mis l'accent sur les enfants plus âgés. Nous voulions examiner ces relations dans les enfants norvégiens de la maternelle" dit Stangeland.

La plupart des enfants fréquentent un Norvégien-barnehage ou la maternelle à l'âge public ou privé de 1.

Il regarda la relation entre le langage et les aptitudes sociales dans plus de 1000 enfants âgés de 2 ans et 9 mois. Il ya une grande différence entre les 10% des enfants les plus vulnérables et le reste des enfants dans ce groupe d'âge particulier.

«Le jeu nécessite une bonne connaissance de la langue. Même les enfants de moins de trois ans, en utilisant une langue quand vous jouez et il est essentiel que les enfants comprennent l'autre dans le processus. Dans le jeu de rôle, par exemple, les enfants qui ne comprennent pas tout ce qui est dit est rapidement réduite à jouer des rôles mineurs. Ils peuvent finir par jouer le chien ou le bébé. D'autres recherches montrent que ces enfants essaient rapidement la société adulte, à la place des autres enfants et qu'ils fonctionnent mal en jeu. Donc, passer à côté de la formation sociale, les codes sociaux de jouer à la maternelle et la stimulation linguistique importante ", a déclaré Stangeland.

Adultes importants

D'autres études montrent que cinq ans avec des difficultés de langage sont plus souvent ignorés par leurs pairs, leurs pairs sont moins sensibles à ce qu'ils disent, ils ont des difficultés à entrer et à la négociation pendant le jeu, et qui sont moins populaires comme compagnons jeu.

Stangeland et ses collègues espèrent que les résultats de cette étude aideront à sensibiliser les adultes qui travaillent avec les jeunes enfants.

"Les enfants de cet âge ne sont pas totalement conscient d'aider les autres à participer et à jouer. Les adultes ont un rôle important. Ils peuvent garder un oeil sur les événements et aider l'enfant à entrer dans le jeu et de jouer. Il est important que ces enfants reçoivent de l'aide à un stade précoce à participer et à jouer et à comprendre les codes linguistiques et sociales afin de prévenir ces problèmes sociaux de devenir pire et persistante lorsque l'enfant commence l'école. compétences sociales pauvres ne produisent soudainement ans drain ", at-il souligne.