La langue maternelle d'un enfant établit les modèles neuronaux profonde que le cerveau inconscient garde ans plus tard. Cela est vrai même si l'enfant cesse d'utiliser la langue complètement, comme dans les cas d'adoption internationale, selon une nouvelle étude de l'Institut neurologique de Montréal et l'Université McGill.

"Le cerveau de l'enfant constitue la représentation des sons de la parole, mais nous voulions voir si le cerveau conserve ces représentations plus tard dans la vie, même si la personne est plus exposée à la langue», explique Lara Pierce, premier auteur.



Les chercheurs ont d'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle et l'analyse des 48 filles âgés de 9 à 17 ans. Un groupe est né et a grandi dans des familles seulement parler français.

Le deuxième groupe d'enfants chinois ont été adoptés comme des enfants qui sont devenus monolingues de langue française sans aucun souvenir de chinois.

Le troisième groupe a parlé la fois en chinois et en français. IRMf ont été réalisées tandis que les trois groupes ont entendu les mêmes sons de la langue chinoise.

La représentation neuronale de la Langue oublié

"Nous sommes surpris que les schémas d'activation du cerveau de Chinois ont adopté que« perdu »ou totalement suspendu la langue adaptée que pour ceux qui ont continué à parler chinois dès la naissance. Les représentations neuronales qui soutiennent ce modèle qui pourrait avoir été acquis au cours du premier mois de la vie ", dit Mme Pierce. "Ce modèle est complètement différent du premier groupe de francophones unilingues."

L'implication des résultats de l'étude semble être que les données acquises sont tenues au début dans le cerveau.

En outre, les informations stockées inconsciemment influencer le traitement de cerveau pendant des années, peut-être pour la vie. Cela peut indiquer un statut spécial à l'information acquise pendant les périodes de développement optimal.

Les résultats réfutent les arguments dans le domaine de l'acquisition du langage que les représentations neuronales sont écrasés ou ont perdu du cerveau au fil du temps.

En outre, l'étude ouvre la porte à des questions qui impliquent à la fois le ré-apprentissage de l'un des premiers acquis, mais il a oublié, ou les compétences linguistiques, ainsi que l'influence inconsciente de premières expériences sur les résultats de développement plus tard.